ePitch vervolg

In oktober 2011 vertelde ik over mijn eerste ePitch en dat ik dat wel erg interessant vond. Er zaten ook wat nadelen aan maar ik ben er toch over gaan nadenken. En eigenlijk was mijn eerste ingeving nog steeds goed: met een ePitch kun je iets bijzonders toevoegen aan je onderwijs.

Ik heb twee channels laten aanmaken en had direct een docent in gedachten waarvan ik het idee had dat hij dit leuk zou vinden. Die gedachte bleek juist. Hij heeft de ePitch ingezet in zijn onderwijs, voor het vak Engelse communicatie, bij de academie Financiën, Economie en Management. Het ging er bij de opdracht om dat de student het product dat hij aan de man wil brengen, met een ePitch moest promoten. Deze FEM-studenten staan niet direct bekend om hun creativiteit. Maar wat hebben zij leuke, creatieve talenten ontplooid bij het maken van hun ePitch! Er was wel een kleine stimulans via extra studiepunten, maar de resultaten waren geweldig. En de studenten vonden het zelf ook erg leuk op deze manier uitgedaagd te worden. De docent was tevreden dat het hem geen extra tijd kostte, immers, de studenten waren aan het werk. Maar het succes is voor docent en studenten wel zodanig dat er een vervolg komt. Ik heb hierover heel kort iets verteld tijdens de Weblectures Ervaringen en Ideeën (WEI)dag van de SIG Weblectures op 11 oktober 2012.

Ook andere academies hebben belangstelling voor de ePitch-vorm, maar dan voor andere opdrachten. Wat te denken van een sollicitatie opdracht waarbij de studenten de ePitch gebruiken om zichzelf te presenteren als kandidaat voor een vacature. Daarna kunnen de studenten hun stem uitbrengen op de (in hun ogen) beste kandidaat. Een "commissie" bepaalt vervolgens welke 3 kandidaten zij willen uitnodigen voor een gesprek. Het lijkt me interessant om te zien of er verschil zit in de keuze van de commissie en de drie populairste ePitches en waar hem dat dan in zit!
Dit kun je zo vertalen naar een opdracht voor bijvoorbeeld een studentmakelaar die een van tevoren aangegeven object met de specs aanprijst via de ePitch, waarna een "klant" bepaalt met welke makelaar hij/zij in zee wil gaan en waarom.

Natuurlijk kun je gewoon met ultrakorte video's werken zonder de omgeving van ePitch, maar eerlijk is eerlijk, de ePitch-omgeving zoals die nu bestaat is wel erg aantrekkelijk. En je kunt tegenwoordig ook met Facebook inloggen, kijk op ePitch.tv!

SightDeck

Tijdens Dé Onderwijsdagen werd ik door een collega attent gemaakt op de stand van Burst Video waar SightDeck werd gepresenteerd. Mijn collega vond het echt iets voor mij. En daar had hij volkomen gelijk in! Ik raakte in gesprek met een van de mensen van de stand en hij demonstreerde wat SightDeck zo bijzonder maakt.

De mooiste presentaties zijn die waarbij je voor groen doek presenteert, je vervolgens van het groene doek wordt gescheiden en vervolgens je presentatie achter je wordt geprojecteerd. Dat ziet er meestal heel professioneel uit, zonder hinderlijke schaduwwerking en met haarscherp beeld. Maar in de praktijk lukt dat niet zonder professionele ondersteuning. Wat doet SightDeck nu?

Stel je voor: je geeft gewoon een college en gebruikt daarbij een touchscreen waar je presentatie op wordt geprojecteerd. Je maakt daarbij uiteraard gebruik verschillende interactieve mogelijkheden die het touchscreen biedt. Dat alles wordt integraal opgenomen maar de output is je college waarbij jijzelf voor de presentatie bent geplaatst. Alsof het met groen doek werd opgenomen, maar allemaal in 1 proces. Kijk maar naar deze voorbeelden.

Ik was heel nieuwsgierig hoe dit nu werkt en dat gaat met lagen: De presentatie wordt op de onderste laag opgenomen, de spreker op de bovenste laag en deze leveren samen de output. Wat men mij ook wist te vertellen is dat je zelfs aantekeningen kunt hebben op je presentatie ter ondersteuning van je verhaal, en deze aantekeningen (op een middenlaag) worden niet zichtbaar in de output! Zo produceer je prachtige weblectures.

Ik vind het een zeer interessante ontwikkeling, zeker ook omdat je heel mooi als het ware samen college kunt geven vanaf verschillende locaties, zogenaamde Video Collaboration! Ik zie hier zeker brood in voor het onderwijs als er bijvoorbeeld colleges maar op 1 onderwijsinstelling gegeven worden en men vanuit andere onderwijsinstellingen dit volgt. Of als er echt een expert op afstand is die samen met de docent een onderwerp toelicht.

Kortom weer een staaltje van wat er tegenwoordig allemaal mogelijk is en dat triggert mij!

Hier de video:

Beklijven, dat is de winst!

Al geruime tijd geleden heb ik verteld over hoe we met weblectures zijn gestart met een proeftuin (zie blogpost). Mijn collega Peter Rauch meldde zich als eerste en is koploper als het gaat om het creatief maken en inzetten van de weblectures. Hij heeft vorig jaar aan eerstejaars het vak Biologie gegeven. Voorheen werd de kennis opgedaan door te werken met hoorcolleges en werkcolleges, maar vorig jaar zijn alleen werkcolleges gegeven. De kennis werd thuis opgedaan via weblectures, het was een flipped classroom. De verwachting was dat deze eerstejaars duidelijk beter zouden scoren op de toets dan de groepen van de jaren ervoor, maar dat bleek niet echt het geval.

Dit jaar zijn deze eerstejaars van vorig jaar de tweedejaars studenten en ook nu volgen zij het vak Biologie (vervolg op vorig jaar) bij deze docent. Het is de gewoonte om dan een voorkennistoets te houden, met de "petje op petje af" methode. Waar vorig jaar slechts 1 van de 50 studenten overeind bleef, waren dat, na eenzelfde serie vragen, 34 van de 50! Dat is wel een significant verschil. Peter merkt ook dat de studenten met veel meer plezier aan het werkcollege deelnemen, nieuwsgieriger zijn. En toen hij vertelde dat ook dit jaar met weblectures gewerkt zou worden klonk er een applaus!

Er wordt zelfs op Facebook over gecommuniceerd:

Ik was er steeds van overtuigd dat met de combinatie van weblectures, waarbij je net zo vaak de weblecture kon bekijken tot je het snapte, en het toepassen in het werkcollege, de kennis beter zou blijven hangen dan met de traditionele manier van lesgeven. Maar om nu studenten 3 maanden na het toetsmoment te vragen om de toets nogmaals te doen, dat voert wat ver. Het is dan ook echt kicken dat dat nu dan werkelijk zo lijkt te zijn. Maar het kan ook dat deze lichting studenten toevallig erg goed is :)
Dus Peter ..... ik ben benieuwd naar je mening en de resultaten na deze onderwijsperiode!

Van weblecture naar kennisclip naar ….

Voor het project Kennisclips van Saxion, dat in 2012 loopt, zijn er diverse kennisclips gemaakt. Doel van het project is om geen lange weblectures aan de studenten beschikbaar te stellen, maar om kort en kernachtig lastige onderwerpen uit te leggen, in kennisclips. Kort, maximaal 12 minuten, zodat de student direct bij de uitleg komt en zijn concentratie kan vasthouden.

In het project ging het vooral ook om het maken van kennisclips over onderwerpen die bij meer opleidingen aan bod komen. Zo kan een docent die minder snel zelf een opname maakt toch gebruik maken van de bestaande clips.

De kennisclips worden gereviewd door docenten en studenten. Nu heeft dat laatste geleid tot een wel heel leuke ontwikkeling:
Bij het bekijken van een voorbeeld van een kennisclip werden de studenten erg enthousiast. Dat wilden zij ook bij hun opleiding. Zij zouden als ervaringsdeskundigen met een lijstje onderwerpen, waarvan kennisclips gemaakt konden worden, naar hun docent gaan. Maar verder brainstormend kwamen we tot de conclusie dat het wel heel erg interessant zou zijn als een aantal lastige onderwerpen door studenten zouden worden uitgelegd in kennisclips. Dat idee sprak de reviewstudenten enorm aan en de volgende dag kreeg ik al een lijstje met onderwerpen.

Welke insteek kiezen we nu?
De studenten en de docent overleggen samen over de mogelijke onderwerpen en kiezen er enkele uit. Daarna gaan de studenten aan de slag en leggen het onderwerp zo duidelijk mogelijk uit aan de hand van bv een Powerpoint. De docent monitort dit proces inhoudelijk. De studenten vragen aan enkele medestudenten feedback en komen zo tot een heldere uitleg. Vervolgens nemen de studenten de kennisclip op. Natuurlijk is er aandacht voor de kwaliteit van de gemaakte kennisclip, dat wordt ook weer gereviewd. Maar wij zijn er zeker van dat dit weer een geheel nieuwe dimensie in de weblectures/kennisclips en daarmee in het onderwijs zal betekenen.

Zoals een van de studenten het formuleerde:
“Misschien is er een mooie balans te vinden tussen kennisclips gemaakt door studenten en docenten. Ik denk dat de moeilijkere onderwerpen door (authentieke) docenten beter aanslaan, mits ze er met passie over kunnen vertellen uiteraard. Misschien is er zelfs een combinatie mogelijk binnen 1 kennisclip, gemaakt door zowel een docent als een student. Bijvoorbeeld dat de docent de moeilijke theorie behandelt, waarna een student het in 'studententaal' uitlegt. Ik zie veel voordelen aan dit project, omdat er op deze wijze bruikbaar en vooral leuk onderwijsmateriaal ontstaat. Misschien betekent dat in de verre toekomst zelfs deels vervanging van ander lesmateriaal (boeken), wat studenten een hoop geld kan besparen en wat misschien meer effectief materiaal is.”

Even makkelijk!

Zoals veel mensen ben ik echt megadruk zo vlak voor de vakantie. Dus ik maak het mij makkelijk met de DIVERSE 2012 ervaringen door je door te verwijzen naar de blog van collega Peter, die ook mee was!

Hier de terugblik en hier het videoverslag. Allemaal met dank aan Peter natuurlijk. Volgend jaar Osnabruck!

Fijne vakantie allemaal :)

Pencasts

Onlangs zijn er twee Livescribe pennen aangeschaft zodat docenten pencasts kunnen maken en ermee kunnen experimenteren. Je schrijft op speciaal papier en neemt dan het geschrevene op. Als je er mondeling een toelichting bij geeft wordt die gekoppeld aan het geschrevene. Je slaat het resultaat op als pencast of als pdf. De laatste kun je in de nieuwste Acrobat Reader versie terugzien en afspelen. De student ziet de opbouw van bijvoorbeeld een uitleg met het bijbehorende geluid.

De eerst pen is sinds 2 weken bij een wiskunde docent van de academie Ruimtelijke Ontwikkeling en Bouw (ROB). Om hem niet teveel te belasten met uitzoekwerk, heb ik het weekend tevoren de pen geïnstalleerd en uitgeprobeerd. Toen het aan de docent uitgelegd met de woorden: Als nu iets niet goed lukt, niet de pen in een hoek gooien maar een seintje geven, dan zoeken we het samen uit. Nou, binnen 2 dagen had hij enkele uitwerkingen van lastige opgaven in een pencast verwerkt. En dat al naar de studenten ge-emailed met een cc naar enkele collega's. Hij is erg enthousiast! En dat draagt hij over op een aantal collega's. Hij heeft nu allerlei ideeën om met de pencast uit te werken. Niet alles doet hij op deze manier, maar wel die uitwerkingen waarvan bekend is dat studenten er moeite mee hebben. Het lijkt hem ook erg handig voor collega's die bouwconstructies uitwerken, en om detailtekeningen te maken met uitleg.

En de tweede pen? hoor ik je denken? Die gaat misschien naar een rekendocent of naar een docent van onze technische academie. Maar er hebben zich ook al docenten van ROB voor gemeld :)

Wat het vermelden waard is, is dat de chat op de website van de schrijfopshop waar wij de pennen hebben gekocht, echt supergoed werkt. Alle (domme) vragen worden snel en goed beantwoord.

Panopto app!

Zoals wellicht bekend gebruikt Saxion de Panoptosoftware voor het opnemen van weblectures. Elk jaar, in januari, verschijnt een update met nieuwe functionaliteiten. Ook wij leveren feedback met wensen die we graag vervuld zouden zien. Een van de dingen was het versneld en vertraagd kunnen afspelen van de weblectures. Dat is met deze update naar Panopto 4.1 voor elkaar. Panopto luistert goed naar de feedback en verrast ons elk jaar weer. Dit jaar komen ze met een app!

The iOS app version of the software, appearing soon in the iTunes App Store, lets students view, search, record, and add notes to media on their Apple devices and then submit the recordings as assignments. That media can consist of video, slides, and screen capture.

Recording can also be done on a Mac or Windows PC. Once a student has submitted a recording, it sits in a dropbox that other students can't see or modify, but that the instructor can view. The instructor can use Panopto's notes functionality to provide synchronized feedback within the presentation.

Dit biedt weer zoveel nieuwe didactische mogelijkheden!
Ik ben benieuwd naar de voorwaarden en hoe het in de praktijk gaat werken. Als de app er is ga ik er natuurlijk direct mee aan de slag en ik zal mijn bevindingen met jullie delen.

Hier kun je een samenvatting lezen. Nog meer weten? Dat kan op de Panoptoblog.

Dé Onderwijsdagen 2011

Zoals je vast wel weet worden op 8 en 9 november weer Dé Onderwijsdagen gehouden. Een tweedaagse vol met interessante keynote speakers en kleinschalige workshops over het inzetten van ICT in het onderwijs. net als vorig jaar worden deze dagen georganiseerd door SURF en Kennisnet. Het allerleukste aan dit jaar is dat ik er, samen met Esther van der Linde (ICTO-adviseur van de HAN), een presentatie geef. Titel: College geven? het kan ook anders! Didactisch inzetten van kennisclips.
We hadden er een korte video-opname bij van een Saxiondocent die vertelt hoe belangrijk weblectures voor zijn onderwijs zijn:

Deze docent zal bij de presentatie aanwezig zijn.

Wil je het programma bekijken en je aanmelden? Kijk dan op de website.
Onze presentatie wordt in de laatste workshopronde, op 9 november gegeven van 15.00-15.45 uur. Wij houden je wel wakker ;)

Kennis delen

Afgelopen tijd heb ik enkele SURF workshops gevolgd, zie ook elders in dit blog.
Op dinsdag 4 oktober was ik bij de workshop Video op mobiele devices. Erg interessant, Frank Thuss heeft er al een post over geschreven in zijn blog.
Dan was ik op 6 oktober bij de WEBstroom en Weblecture bijeenkomsten die dit keer gehouden werden bij de Tilburg Universiteit. Voor mij het meest interessant waren de presentatie van Cas Egelie (Tilburg Universiteit) over de Xperience en die over stemkastjes van Jan Velghe (Universiteit Gent). Frans Roovers van de Hogeschool Zuyd heeft een mooi verslag in zijn blog staan van de presentatie van Cas.
Fijn zulke collega's! Een verslag van de stemkastjes (Jan noemt ze stembakjes) zal ik voor mijn rekening nemen in mijn blog.

ePitch

Ook tijdens de SURFWorkshop Aan de slag met weblectures maakte ik kennis met de ePitch. Een ePitch is een video opname van 1 minuut, gecombineerd met plaatjes (PPT slide, foto, ..) die ernaast worden vertoond. Leuke is dat het heel snel en eenvoudig te maken is en het (bij mij tenminste) allerlei mogelijkheden oproept.
Je kiest na het downloaden van de ePitch Studio je korte video-opname en bewerkt die in de editor tot gewenste formaat (let op, de video wordt na 1 minuut genadeloos afgekapt!) Dan plaats je je plaatjes er rechts naast. Een slide, foto, beeld van een screen, .. Als je dat hebt gedaan upload je je ePitch.
Erg leuk voor studentopdrachten, dwingt ze kort en to the point te zijn. Ook een docent kan een korte toelichting geven bij een opdracht, oproepen tot een discussie, etc. Groot nadeel vind ik dat je alleen via Linkedin de ePitches bekijken kunt.
Maar kijk zelf naar mijn ePitch, gemaakt tijdens de workshop. Op epitch.tv zie je staan:

Als je die niet ziet ga je hier er rechtstreeks naartoe.

Klik erop en log in met je Linkedin-account.
Geef toe: Het idee is superleuk!

Tagging, tagging you ...

Na een heerlijk relaxte zomervakantie en de altijd aanwezige perikelen aan het begin van het nieuwe studiejaar, is het weer tijd voor nieuwe posts!

Vorige week (21 september 2011) deed ik de workshop Aan de slag met Weblectures bij SURF. Vooraf had ik erg getwijfeld, ik weet immers best wel veel van weblectures en hoe je ze in het onderwijs inzet. Maar het zou gaan over tagging en dat kende ik weer niet. Dus toch aangemeld en geen seconde spijt gehad. Afgezien van het feit dat je weer nieuwe mensen leert kennen was het erg informatief en heel leuk van opzet.

Taggen in een video kennen we wel. Bij een bepaald beeld/scene geef je informatie. Bij live-taggen doe je dat net zo, maar dan tijdens een college dat wordt opgenomen. De tag en het tijdstip waarop de tag is gemaakt worden gekoppeld en zijn en de weblecture zichtbaar. In project OASE is een pilot met live-taggen uitgevoerd en daarmee gaan wij ook aan de slag.

Het taggen hebben we als student ervaren. Wij kregen een minicollege waar we live konden taggen, daarna keken we de weblecture terug en konden we achteraf ook tags toevoegen. Vervolgens kregen we, jawel, een toets! Taggen is heel efficiënt voor studenten: Als ze snel willen scannen in een weblecture, typen ze een zoekwoord in, vervolgens klikken ze op de tag naar keuze en de weblecture speelt vanaf dat moment af. Voor mij is het live-taggen onhandig omdat ik aantekeningen maak, maar achteraf taggen is wel een optie.

De tags zijn zichtbaar onder de weblecture als streepjes in de tijdlijn. De kleuren kunnen verschillen voor type tags: publiek, je eigen private tags, assignementtags. Met deze laatste voer je de opdracht uit die in de tag staat. Je kunt de tags filteren op personen van wie je de tags wilt zien en ook op je eigen private tags.

Wat mij vooral aansprak was dat de docent obv de tags ook feedback krijgt. Dat zou mooier kunnen in mijn beleving. Als er snel herkenbare tags mogelijk zijn, bijvoorbeeld in rood, die aangeven dat iets niet begrepen is, heb de direct op basis van de kleur informatie: Bij een wolk rood op een plek in je weblecture weet je als docent dat daar iets in de kennisoverdracht niet goed is gegaan. Daar kun je dan actie op ondernemen.

Voordeel!

De Universiteit van Utrecht kent, zoals veel universiteiten en hogescholen, een Studium Generale programma. De organisatie daarvan ziet steeds kans om niet alleen heel actuele themalijnen uit te zetten, maar ook om sprekers van naam daarvoor te strikken. Bijzonder is dat de bijeenkomsten online bij te wonen zijn en de opnames beschikbaar gesteld worden. Dat alles via hun website.

Waarom vertel ik dit? Omdat docenten graag goed en actueel materiaal willen gebruiken in de les, maar het voert te ver om telkens gastsprekers uit te nodigen. Bovendien hebben gerenommeerde sprekers weinig tijd en/of zijn kostbaar. De UU heeft de Studium Generale weblectures (van hoge kwaliteit) en informatie op hun website openbaar, dus docenten, doe er je voordeel mee!

Voorbeeld voor mobile

Hier is een voorbeeldclip die op een iPhone of iPad geprobeerd kan worden.
Dit biedt veel perspectief voor de didactische mogelijkheden in mobile learning, vooral omdat de weblectures zo snel en eenvoudig gemaakt kunnen worden. Voor weblectures zonder video maakt het natuurlijk niets uit ;-).

Picture in picture!

Met de upgrade van Panopto Focus naar de 3.1 is er een vodcastoutput beschikbaar gekomen waarmee je een picture in picture beeld van de weblecture krijgt. Deze picture in picture moet je wel aangeven in de settings van de weblecture.
De presentatie is groot en rechtsonder is een klein scherm met de video-opname van de spreker. Het werkt prima op de iPhone en iPad. Scrollen in de slides gaat niet, maar je kunt wel met de tijdsbalk werken als je naar een verder of eerder punt in de weblecture wilt gaan.
Wil je dit zelf bekijken dan even mij berichten.

Ik ben er super enthousiast over want dit biedt veel mobile mogelijkheden!

Aanvulling:
Bij Saxion hebben we sinds gister Bbmobile. Ik kon het niet laten en heb net een weblecture geplaatst in mijn oefencursus Bb. Vervolgens ben ik op de iPad met Bbmobile naar mijn cursus gegaan en heb de weblecture geopend. Daar waar sommige schermpjes nog niet op groot formaat kunnen komen, lukt dat met het weblecturescherm wel. De weblecture speelt uitstekend af met de PPT groot en de spreker klein rechtsonder in beeld. Dit werkt dus! :-D

Panopto upgrade!

Bij Panopto is Focus 3.1 vandaag beschikbaar gekomen en wat daar zo leuk aan is, is dat je nu een weblecture kunt embedden in vodcastformaat. Dus direct uitgeprobeerd en ... Zie resultaat hieronder.

Clip van een hoorcollege met video-opname en PPT


Clip van studio-opname met screen en audio


Meer clips op de Saxion videowebsite

Uitleg onderzoek weblectures bij INHolland

Tom Visscher van INHolland gaat met de mobiele Mediasiteset weblectures maken over het afstuderen. Hij legt uit hoe INHolland experimenteert.

Weblectures op de iPad

Pierre Gorissen (PiAir) heeft op YouTube een videootje geplaatst met als titel: Weblectures op de iPad. Door het ontbreken van Flash en/of Silverlight kunnen weblectures die gemaakt zijn met de reguliere systemen niet bekeken worden. Onder reguliere systemen versta ik Mediasite, Presentations2 Go en Echo 360. Maar ook Panopto, waar we bij Saxion mee werken, is gebaseerd op Silverlight.
Pierre noemt enkele opties die nog niet echt al goed werken, en op het einde noemt hij Vimeo. Nadeel zou het afschermen zijn. Maar de plaatser van de video kan de video afschermen met een wachtwoord en daarmee zelf bepalen wie de video mag bekijken. Dat gaat eenvoudig en is daarmee toegankelijker dan Pierre in zijn video aangeeft.
Als er van de weblecture een vodcast gemaakt kan worden, kun je de weblecture wel bekijken, maar je ziet de presentatie en hoort de audio; het videobeeld van de spreker zit er niet bij. De TUDelft heeft dat in samenwerking met Mediasite wel voor elkaar gekregen, zie ook de colleges op iTunesU.

SURF Summerschool Video en Didactiek

Het is alweer enige tijd geleden dat ik naar de SURF Summerschool Video en Didactiek ben geweest. Het was een goed georganiseerde en inhoudelijk prima meerdaagse. Wat heb ik er vooral van meegenomen?
- Hou het kort, 2-3 minuten is lang genoeg. De concentratietijd van studenten is laag.
- Niet teveel uitleggen, want dan haken de studenten af.
De Wisebits waren heel verhelderend daarbij.

Doordat we zelf een video-opdracht moesten uitvoeren, kregen we te maken met planning, deadline, script, deadlines, technische problemen. Liever een productie die niet helemaal top is dan niets inleveren, dat is ook een wijze les!
Uiteraard ontbrak de didactiek niet. Op basis van ingebrachte interessevelden en vragen werd daarop ingestoken. Wat was het moeilijk kiezen: hands-on video maken of de didactische toepassingen op videogebied. Het is gelukt om beide toch voor elkaar te krijgen

Vrijwel alle presentaties zijn geregistreerd, ga daarvoor naar de SurfAcademy.

Het is absoluut de moeite waard!

Panopto

Bij Saxion gaan we met Panopto software in een proeftuinsetting weblectures opnemen. De eerste eigen tests waren prima en het lijkt erop dat dit de 'missing link' is tussen geen opnames maken en opnames maken met de gangbare maar dure professionele systemen van Mediasite en Presentations2Go. Het feit dat deze systemen 1 opname tegelijk aankunnen is direct een beperking. Met de Panoptosoftware kunnen allerlei opnames tegelijk gemaakt worden, en dat voor een fractie van de prijs van de professionele systemen.
Het werkt heel eenvoudig en je ziet (als je online bent) zeer snel het resultaat. Dat stimuleert enorm! Je kunt bij wijze van spreken 's nachts een onderwerp toelichten met een video opname met geluid en Powerpointpresentatie en dat de volgende dag beschikbaar stellen in de ELO. Docenten worden zich bewust van de mogelijkheden en door zelf te experimenteren bouwen ze ervaring op en zien ze de voordelen. De stap naar meer en vaker didactisch inzetten komt daarna. En dan komen wellicht de professionele opnamesystemen weer in beeld.
Binnenkort zetten we enkele voorbeelden in deze blog.

TUDelft op iTunes

De TUDelft heeft een aantal colleges op iTunesU gezet zodat je ze vanaf je mobiel of iPod kunt bekijken. Er zijn al enkele Amerikaanse universiteiten die colleges op YouTubeEDU hebben staan, dat zijn "gewone" video-opnames. Maar bij de TUDelft is de video van de docent linksonder in het venster met de presentatieslides zichtbaar.